bt工厂最新地址 中医学专科及专科群建造的主要内容
1.1 成立中医学专科建造率领委员会bt工厂最新地址
成立由医学院院长、专科带头东谈主、老师、病院众人构成的中医学专科建造率领委员会，追究对专科建造、东谈主才培养的全过程进行监督、经管、率领和评价，追究制定中医学专科建造决策、东谈主才培养决策、课程建造决策、实习实训基地建造决策等，并上报学院校企互助理事会核定。
1.2 建立健全校院互助关系轨制
完善《中医学专科建造率领委员会规定》《兼职教师聘任及经管宗旨》《专科教师顶岗践诺经管宗旨》《学生见习经管轨制》《学生实习经管宗旨》《实习漂荡经管规定》等配套轨制(见表2-1)，建立激发机制和敛迹机制，明确病院和学院的职责和义务，贬责兼职教师聘请、专科教师顶岗践诺、实习实训基地建造、学生见习实习和办事等问题，为“医教会通”的教学组织与奉行提供保证，全面鼓励学校和病院互助办学、互助育东谈主、互助办事和互助发展的机制建造，酿成东谈主才共育、过程共管、恶果分享和包袱共担的长效机制，提能手才培养质料。
表2-1 校院互助轨制建造
技俩
轨制
设施
包袱单元
病院参与教学
1.中医学专科率领委员会例会轨制。
2.实习率领教师职责。
3.校院互助课本建造及经管宗旨。
4.校院互助联席会议轨制。
1.调研、论证。
2.制定关系轨制。
3.理事会例会、核定轨制，决定校院互助要紧事项。
4.病院安排实习带教教师、遴派优秀中医众人干与课本编写。
5.召开校院互助斟酌会议，研究病院参与教学责任的事宜。
互助病院
医学院
兼职教师聘任
1.兼职教师聘任及经管宗旨。
2.兼职教师课时津贴分派经管宗旨。
3.兼职教师教学责任窥察奉行笃定。
4.优秀带教教师评比宗旨。
5.兼职教师参与教学恶果奖励暂行宗旨。
1.调研、论证。
2.制定关系轨制。
3.对兼职教师进行教学才能培训。
4.安排兼职教师的教学任务。
5.期末凭证规定对兼职教师进行教学责任窥察。
6.按窥察得益披发课时津贴。
互助病院
医学院
实习实训基地建造
1.校院共建校内实训基地的多少规定bt工厂最新地址。
2.校内实训基地建造尺度。
3.校外实训基地建造尺度。
4.实训基地经管宗旨。
1.调研、论证。
2.制定关系轨制和经管宗旨。
3.校院两边履行各自职责，按尺度建造实训基地。
4.实训基地深广运行及经管。
互助病院
医学院
学生
实习
见习
办事
1.校院互助合同。
2.学生实习经管宗旨。
3.学生见习经管轨制。
4.毕业生追踪拜谒轨制。
1.调研、论证。
2.制定关系轨制。
3.学生实习、见习责任安排及奉行。
4.互助病院对毕业生实习、见习、办事，优先遴聘、优先安排。
5.对毕业生追踪拜谒。
互助病院
医学院
1.3 实行校院互助联席会议轨制
医学院每年主理1次校院互助联席会议，与病院共商东谈主才培养决策的改造、学生见习实习的经管、临床教学教师遴择、兼职教师窥察、专任教师顶岗践诺等事项，加强校院两边师资的互聘与互通。
1.4 建立双师互聘互动疏通机制
以渭南市中医病院、渭南市第二东谈主民病院这两所附属病院看成深度互助单元，在两所附属病院分别成立临床教务科，由病院指派专东谈主追究，看成学院临床教学经管机构，追究临床教学的组织、谐和、奉行。学院教师聘任到附属病院看成医师干与临床责任，附属病院临床医师聘任到学院看成兼职教师干与教学责任；学院临床教研室主任聘任到附属病院担任科室副主任领受临床磨真金不怕火，病院科室主任聘任到学院担任教研室副主任领受教学磨真金不怕火；其余教师和医师依此互动疏通，共同承担相应的临床和教学责任。临床教务科既有经管兼职教师的职能，又有经鄙见习、实习学生的职能。通过临床教务科的高效运作，最终达到“医教会通”的主义。
2 东谈主才培养花式篡改2.1 建造任务
依托学院校企互助理事会，在中医学专科建造率领委员会的率领下，积极探索“医教会通，分段共育”的“二段三阶四梯”东谈主才培养花式。（见图2-1）
图2-1 “医教会通，分段共育” 的 “二段三阶四梯” 式东谈主才培养花式默示图
“医教会通”主要包含三层真谛：一是指医疗单元和教学单元在东谈主才培养上彼此互助、共育东谈主才，超过“双主体”培养；二是见教师从教兼从医，医师从医兼从教，强调双师教悔条款；三是指学生学校表面学习和病院医疗践诺相联结，宝贵理实并重、理实一体。
“分段共育”是在“医教会通”的基础上，将三年学制分红校内学习和病院践诺两个阶段，分别由学校和病院两个主体来组织奉行，共同培育中医东谈主才。
“二段三阶四梯”指二个阶段、三个台阶，四个梯度。
“二段”是指将总共这个词学习过程分为学校栽培和病院临床践诺两个阶段来进行。第一阶段为前2年，以学校栽培为主；第二阶段为后1年，以病院践诺为主。
“三阶”是指将3年的学习分为校内表面学习兼实验实训、附属病院临床教学和见习、跟师学习与毕业实习3个台阶，在任业手段上一阶比一阶条款高，已毕3年践诺教学有序进步不阻隔。
第一台阶：通用才能培养（第一、二学期）。要点为基础表面与会诊手段教师，初步培养中医干事情愫和干事谈德。通过校内实训基地了解病院责任环境，了解中医扶持责任经过。
第二台阶：干事才能培养（第三、四学期），要点是培养学生的初步临床践诺才能。凭证学生干事取向和中医学专科岗亭需求，通过干事标的才能课程，以学校和病院为双主体，表面与践诺并重，侧重践诺教学，通过病院见习和率领教师的临床带教，对学生按不同干事标的奉行干事标的才能培养。此阶段前半段主要在校内实训基地，后半段主要在附属病院、教学病院临床以边学边见习的面孔进行。
第三台阶：干事才能强化（第五、六学期），要点为临床空洞扶持才能进步。此阶段在附属病院、教学病院、实习病院以实习的面孔进行，在中医特色专科跟师学习。系统培养城乡下层常见病、多发病的中西医基本扶持才能，危险重症的基本处置才能；培养学生岗亭才能和专科特长，使学生的专科空洞教悔达到及格水平。具备下层助理中医师塌实的专科教悔、邃密的手段和干事谈德。
“四梯”是指通过基础表面系统学习、校内中医扶持实训、病院临床学习见习、中医传承栽培与毕业实习4个梯度，层层鼓励，已毕临床手段递进式培养。
通过“医教会通，分段共育”的“二段三阶四梯”东谈主才培养花式，最终已毕“早临床、多临床、反复临床”的教学篡改主义。
2.2 建造设施
（1）完善校院会通的机制。进一步完善轨制建造，已毕学校和病院共育东谈主才，教学和医疗资源共建、共管、分享。
（2）医学院与2所附属病院深度会通，共同承担临床教学与实习任务。由附属病院业务副院长径直教唆病院的临床教务科，临床教务科科长由病院任命，全面追究本专科教学经管责任；与医学院互助共同制定东谈主才培养决策、课程尺度，共同探请教学内容，编写实验实训课本；共同承担表面和践诺教学任务；建造双师结构教师队伍；依期遴派临床众人来校为师生作学术讲座；校内教师和附属病院、教学病院带教医师彼此结对，校内教师追究率领病院带教医师的带教责任，病院医师追究率领校内教师的临床学习责任，信得过起到“以医促教、以教促医、医教相长”的邃密作用。
（3）在附属病院门诊建立“名医名师责任室”。 模仿中医传统“师带徒”培养花式，建立由学校双师教悔教师和病院主干医师共同率领的小组式“专科师承”培养花式。针对学生脾气率领学习方法，率领学生系统掌合手中医表面学问，培养中医辨证论治扶持才能，传承学术想想和临床教会，培育中医干事情愫和干事谈德。具体作念法是：学生入校后，设立中医学专科试点班，将试点班学生辞别红多少学习小组（5-8东谈主/组），为每个小组确定“率领教师”（学校1名、病院1名），率领教师对学生学习的全过程进行全地方率领，将其学术想想和临床教会传授给学生，同期培育学生邃密的医德。学生从导师确定后即开动在双休日和课余时辰扈从导师坐诊，使学生尽早与患者斗殴，加多理性意志，贬责中医辩证想维才能不及、学生脱手才能差的问题，强化践诺育东谈主。
（4）加强践诺教学，深爱才能培养。加大践诺教学学时比例和加多临床见习契机，包括专科基础和专科临床课程，将践诺课程的学时比例提高到53%；改变以课堂病案征询和实验室演示操作的践诺教学花式为附院临床见习；加强校内践诺教学基地建造，加大“教、学、作念”一体化教学力度，提高学生临床分析才能和践诺手段。
（5）联结“两个超过，三个联结”。在教学篡改方面，超过中医特色，超过践诺手段。“三个联结”是指中医基本表面与临床践诺相联结，中医文化传承与教悔栽培相联结，中医传统手段与当代医学相联结。将三个联结融入东谈主才培养的总共这个词过程，已毕技能手段型中医东谈主才的培养主义。
（6）会通两种栽培，转换栽培理念。将中医传统师承栽培与当代干事栽培相联结，早临床、多临床、反复临床，超过本专科办学的专科特色与时间特征。从入学第一学期开动，即奉行中医传承栽培，学习带教老师临床教会、诊病智商和辨证想维方法及精粹的医德医风，提高学生空洞教悔。
3 课程建造3.1 构建基于责任过程的课程体系
按照高职高专医学类专科为城乡下层培养执业助理医师的条款，联结陕西省和渭南市内容情况bt工厂最新地址，通过分析城乡下层中医责任岗亭，明确中医学专科学生应该具备中医扶持才能、西医扶持才能、低级卫生保健才能和中医东谈主文教悔。凭证岗亭才能条款，设立相应的课程体系（见图2-2）。依据分析，不才层中医干事岗亭才能条款所对应的课程基础上，融入中医执业助理医师准入尺度，将中医学专科课程体系设立为大众基础课、专科基础课、专科课、选修课、临床践诺五个模块，并握住进行优化。已毕课程设立及教学内容与城乡下层中医从业者岗亭需求对接，与国度中医执业助理医师经历进修对接，与中医类干事手段漂荡对接。
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